Amosando publicacións coa etiqueta Mahara. Amosar todas as publicacións
Amosando publicacións coa etiqueta Mahara. Amosar todas as publicacións

domingo, 9 de abril de 2017

O Catastro de Ensenada

Bos días historiadores!!!

Os Little Historiadores andan somerxidos no labor do historiador e para coñecer de primeira man como traballan estivemos analizando, ben de preto, as Respostas Xerais do Catastro de Ensenada.

Firma Marqués de la Ensenada
Don Cenón de Somodevilla, Marqués de la Ensenada (Amiconi, Museo del Prado)


As Respostas Xerais do Catastro do Marqués da Ensenada constitúen a máis antiga e exhaustiva enquisa dispoñible sobre os pobos da Coroa de Castela a mediados do século XVIII.
Entre 1750 e 1754 todas as poblacóns de "las Castillas" foron sometidas a un interrogatorio constituido polas 40 preguntas seguintes:
En 1750 as poblacións da Corona de Castella agrupábanse en 22 provincias; entre elas, o reino de Galicia, que se subdividía a súa vez noutras sete (Betanzos, A Coruña, Lugo, Mondoñedo, Ourense, Santiago, Tuy) e a provincia de León, que incluía o Principado de Asturias.
Nome da población (pregunta 1)
xurisdicción (2)
extensión e límites (3)
tipos de terras (4, 5)
árbores (6, 7, 8 y 13)
medidas de superficie e capacidade que se usan (9, 10)
especies, cantidade e valor dos froitos (11, 12, 14 y 16)
diezmos e primicias (15)
minas, salinas, muiños e outros "artefactos" (17)
ganados (18, 19 y 20)
censo de poboación, con veciños, xornaleiros, pobres de solemnidade (21, 35 y 36)
censo de clérigos (38) e conventos (39)
casas e outros edificios (22)
bens propios do común (23)
sisas e arbitrios (24)
gastos do común, como salarios, festas, empedrados, fontes (25)
impostos (26 y 27)
actividades industriais e comerciais, coa utilidade dos bens ou servicios producidos: tabernas, mesóns, tendas, panaderías, carnicerías, pontes, barcas sobre ríos, mercados e ferias (29)
hospitais (30)
cambistas e mercaderes (31)
tendeiros, médicos, ciruxanos, boticarios, escribanos, arrieiros etc. (32)
albañiles, canteiros, albéitares, ferreiros, zapateiros etc. (33, 34)
embarcacións (37)
bens enaxenados (28)
rentas propias do Rei (40) 


Que estivemos a facer? Pois descifrando algúns destes interrogatorios e, de paso, iniciándonos na paleografía, aquí vos deixo un par de  mostras da man de Arkaitz (little historiador de 4ºESO A)
Captura1.PNG
A la primera pregunta de este interrogatorio dijeron que esta villa es conocida por el nombre de Zelanova feligresía de San Berísimo del mismo nombre cuyo santo se celebra con gran devoción.
Pregunta 1.PNG
A la primera pregunta de este interrogatorio dijeron que esta villa es conocida como Santa María de Cartelle. Jurisdicción del mismo nombre, y se compone de  los lugares de Cartelle, Peneda, Armada, Santome, Teixugueira y la tercera parte del lugar de la Hermida y por tal es conocida en esta (...)
Pregunta 2.PNG

A la pregunta número 2 de este interrogatorio se ha respondido que (...) pertenece a la Encomienda de Quiroga quien presenta Juez en ella y percivo por razón de dicho señorío la lutuosa que se reduce a la mejor alhaja que queda del varón caveza de casa que muere, y no se percive de mujeres, aunque sean Cavezas de Casa (...)

Xenial Arkaitz!


Que as musas vos inspiren sempre...

xoves, 9 de marzo de 2017

Sobre que traballan os Little Historiadores?



Boas tardes Little Historiadores!!!

Queredes saber en que traballan os Little Historiadores en Mahara?
Pois só hai que ollar a nosa nube de palabras!



xoves, 2 de marzo de 2017

Cruzando Europa!

Boas tardes historiadores!!!

Hoxe imos a amosarvos por onde andan de viaxe os nosos Little Historiadores!
Este mes celébrase o 60º aniversario do Tratado de Roma (1957- 2017) e no cole imos a celebralo. 
Para iso, comenzamos a investigar sobre este texto e acabamos mergullados nunha apaixonante viaxe pola historia da construcción da Unión Europea.

O Tratado foi firmado en Roma por Francia, Alemaña, Italia e os países do Benelux (Bélxica, Países Baixos e Luxemburgo)
o 25 de mazo do ano 1957 e entrou en vigor o día 1 de xaneiro do ano seguinte. Estaba formado polo texto constitutivo da CEE (Comunidade Económica Europea) e o EURATOM (Comunidade Europea da Enerxía Atómica).

Que se decidiu?


De que idea surxiu?



Como participamos na pilotaxe do Proxecto Europeo KA3 ATS2020 decidimos por mans á obra e traballar o tema a través da plataforma do mesmo, Mahara.



Seguiremos informando dos nosos avances!!!

Queres averiguar cantos sabes da UE? Pincha no seguinte enlace e compróbao!


Que as musas vos inspiren sempre!


martes, 7 de febreiro de 2017

Safer Internet Day!

Boas tardes historiadores!!! 


Imagen relacionadaHoxe celebrouse o Safer Internet Day, o día da seguridade nas redes! O lema deste ano era: 'Be the change: unite for a better Internet' (Unidos por un Internet mellor!).


Como os nosos Little Historiadores coñecen perfectamente as normas de seguridade en Internet e fan un uso responsable das redes sociais e de Internet en xeral, adicáronse a lanzar a súa mensaxe: Cando uses Internet, usa a cabeza!

Rocío e Ledicia amósannos como editar a privacidade do noso perfil en Instagram:
Resultado de imagen de privacidad instagram
Fonte:http://www.menoresenred.com/
Samir ensínanos como evitar que nadie que non estea na nosa rede de amizade de Facebook poida ter acceso ás nosas publicacións:
Imagen relacionada
Fonte:http://www.sinpapel.pe/wp-content/uploads/2013/03/ClavesPrivacidadFB.jpg




Os Little Historiadores de 4ºESO A traballan, con seguridade, no proxecto europeo KA3 empregando no seu perfil da plataforma Mahara todas as medidas de privacidade existentes!

Para rematar deixámosvos con algúns consellos...
Resultado de imagen de seguridad red adolescentes
Fonte: Unicef

Imagen relacionada
Fonte: http://www.protecciononline.com/wp-content/uploads/2016/05/10Tips.png
Resultado de imagen de seguridad red adolescentes
Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz-stfeUkY_ZlaG98QsrdzVtcf-HFf1a3iLdiY_BorxEsbACY8FPHgeJY4z_KihvzRcV4-bEWrFOmUR3cTfdejdNG2rZ9DbFDzqgrdb-FEnn7EZuyMZR_Vmpx_GvtXxkXxFMkQPAkI1Mg/s1600/infog_guadalinfo_menores.jpg

...e dous vídeos!!!





xoves, 2 de febreiro de 2017

Traballamos con Mahara!

Boas tardes historiadores!!!

Hoxe ímosvos amosar como traballan os alumnos de 4ESO deixándovos botar unha ollada ao noso portafolio de Mahara!


Traballamos sobre a protección do Medio Ambiente con Mahara!
Resposta de Leticia R. a dúas das tarefas do Lesson Plan "Navegando el Arte".
Á dereita vemos parte da súa auto- avaliación!

Traballo de Ledicia B. dentro do apartado de escultura do Lesson Plan "Navegando el Arte2

Poema e imaxe de Ana G. Lesson Plan "Eu tamén teño un soño"


Ledicia B. responde algunha das cuestións do Lesson Plan "Navegando el Arte"

Lidia A. fai a súa primeira análise de obras pictóricas. Escolle, nesta ocasión, unha obra de Van Gogh.

Ledicia resume cun completo Mind Map (feito coa utilidade Popplet) os principais elementos arquitectónicos.
¡Que chulo!

MOITÍSIMAS GRAZAS A TODOS OS LITTLE HISTORIADORES POR ESFORZARSE ASÍ!

Que as musas vos inspiren sempre!

venres, 13 de xaneiro de 2017

Eu tamén teño un soño...

¡¡Bos días Little historiadores!!

O día 16 de Xaneiro celébrase o aniversario do nacemento do reverendo Martin Luther King Jr. 

Se aínda vivise, cumpliría neste día 88 años.

Quen era Martin Luther King Jr.?

Martin Luther King Jr. foi un icono na loita polos dereitos civís da poboación negra dos Estados Unidos, loitando con vehemencia contra a segregación racial. 

Morreu en Memphis o 4 de abril de 1968, cando só tiña 39 anos. 

O discurso que podemos ver a continuación, titulado "I Have a Dream", foi pronunciado por este defensor dos dereitos civís o 28 de agosto de 1963 diante do monumento a Abraham Lincoln en Washington, DC, durante unha histórica manifestación de máis de 200,000 persoas en pro dos dereitos civís para os negros nos EE.UU.



Para conmemorar o aniversario de este Nobel da Paz imos a crear os nosos propios "Eu teño un soño..." para iso, só tendes que facer click no seguiente enderezo e cubrir os ocos cos vosos desexos! Logo facemos click en Crear o meu poema, e listo!



Este discuso é tan inspirador que varias persoas tentaron acompañalo de música... Queredes oír a Alicia Keys? Pois só tendes que reproducir o seguinte vídeo!


Tamén se fixeron moitas películas sobre Martin L. King e sobre o problema da segregación racial en EEUU. 
Se queredes coñecer algunha podedes comezar por "SELMA", da que vos deixo unha peza da súa Banda Sonora, recoméndovos que a escoitedes, vaivos encantar... sobre todo aos compañeiros de 4º ESO B, que ben sei que lles encanta o rap!




Para achegarnos a cuestión da segregación racial e as accións do Ku Klux Klan, podedes visualizar a película ARDE MISSISSIPPI:

En 1964, en un pueblo sureño, donde el racismo está profundamente arraigado y el Ku Klux Klan reivindica violentamente la supremacía blanca, tres activistas defensores de los derechos humanos desaparecen sin dejar rastro. Dos agentes del FBI, de caracteres muy diferentes, se harán cargo de la investigación.
(FILMAFFINITY)

Por último, as seguintes fotografías amósannos como  se reflexaba, no día a día, a segregación racial:
Fontes Fotografías: Momentos del Pasado, www.Racismo.org, www.Life.com, www.playground.net, www.jotdown.es, www.emaze.com

Antes de despedirme, deixovos unha presentación sobre a vida de Martin Luther King Jr.
Ollo! A presentación ten unha falta de ortografía. Seredes quen de descubrir onde?


E como sempre... 
QUE AS MUSAS VOS INSPIREN SEMPRE!!!!




martes, 3 de xaneiro de 2017

Participamos no Proxecto Europeo Eramus+ K3 "ATS 2020"!


ATSlogoNEW_01.jpg
erasmusPlus.jpgBoas tardes historiadores!!!


Como xa sabedes estamos a participar no Proxecto ATS2020!

Que significa ATS2020?
Assessment of Transversal Skills 2020 (Avaliación das Competencias Transversais 2020). É un proxecto K3 dos programas Erasmus +.

Que comprende este proxecto?
Este proxecto pretende analizar e pór en práctica as conclusións achadas en proxectos anteriores (K1 e K2) sobre a avaliación e traballo por competencias na ensinanza; atópase dentro das iniciativas Erasmus + a desenvolver antes do ano 2020 (Horizonte 2020).

Quen participa no proxecto?
Participamos 35 centros de España, todos de Galicia. En total somos 17 socios e a nivel europeo tan só fomos escollidas 250 escolas, eso sí, de 11 países diferentes!

 Quen son os socios do proxecto?
Pois miraide a seguinte fotografía! De seguro que a maioría vos sonan... importantes, non si?
Fonte: http://www.ats2020.eu/

Que pretendemos amosar co desenvolvemento do mesmo?
Pois, neste caso, o proxecto baséase no desenvolvemento e avaliación de competencias transversais do alumnado. 
Mediante o emprego da plataforma Mahara traballaremos diversos apartados da materia empregando as diferentes competencias que remarca este proxecto: Alfabetización informativa, colaboración na comunicación, creatividade e innovación, alfabetización dixital e aprendizaxe autónomo.

Fonte: http://www.ats2020.eu/

O noso traballo será revisado polos coordinadores autonómicos do proxecto e os resultados, trala realización de dous test, formarán parte das conclusións finais que se presenten a nivel europeo.


Que imos a facer?
Resultado de imagen de mahara
  • Empregaremos un portafolio dixital como medio de aprendizaxe. Neste caso faremos uso da plataforma Mahara.

Podemos visitar a plataforma na dirección web: 
  • Realizaremos catro leccións /Lesson Plans/ proxectos (como lle queiramos chamar) que estarán ubicadas no apartado Coleccións do noso grupo (4º ESO A).
  • Os estudantes inician o seu aprendizaxe empregando a ferramenta de Mahara "Diario". Abrirán un Diario para o ano escolar e reflexionarán sobre o seu desenvolvemento das capacidades transversais ATS2020.
  • Familiarizámonos co emprego do Diario de Aprendizaxe (Ferramenta "Aprendizajes) como medio de autoavaliación e co-avaliación para cada lección/ lesson plan. 
Para que empregamos esta ferramenta? 
Axúdanos a reflexionar sober o proceso de aprendizaxe e a profe pode reaxustar os obxectivos de aprendizaxe!
A avaliación no Proxecto ATS2020.
Fonte: http://www.ats2020.eu
  • Cada lección será deseñado como un Ciclo de Aprendizaxe: cada unha das catro incidirá nunha das competencias propostas no proxecto, e as outras tres  serán traballadas de forma adicional.
  • Respondemos os pre-test e os post- test.
  • Cando rematemos as 4 leccións, realizaremos o noso Diario para no ano escolar ATS2020: aquí reflexionaremos sobre o proxecto! Tamén crearemos un último portafolio onde incluirémos todas as nosas leccións.
Entón... que beneficios obteñen os estudantes?

  1. Participar nun proxecto piloto europeo.
  2. A oportunidade para desenvolver e autoavaliar as súas competencias transversais.
  3. Desenvolver competencias para fomentar a aprendizaxe autonóma.
  4. Empregar o Portafolio dixital como medio de aprendizaxe!

Que nos falta agora? 
COMENZAR! 
Ánimo con esa primeira lección en Mahara! 

Que as musas vos inspiren sempre...